La Circulaire de mise en oeuvre pour le B2I adultes qui se substitue à celle de mai 2010 est parue, cliquer ici pour la consulter. Le Brevet informatique et internet pour adultes (B2i adultes) a fait l’objet d’un arrêté interministériel daté 13 avril 2012 publié au Journal officiel du 27 avril 2012 définissant le référentiel de compétences organisé en 5 domaines et les modalités d’évaluation des candidats. Le brevet informatique et internet pour adultes (dit B2i adultes) atteste de la maîtrise de compétences dans le domaine des technologies de l’information et de la communication permettant un usage sûr et critique de ces technologies au travail, dans les loisirs et la communication.
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Guide Comprendre les pratiques des jeunes sur Internet pour créer une information de qualité
Qu’est-ce qu’être compétent en information à l’heure du numérique ? La création, la diffusion, la recherche et la production d’informations de qualité sur le Web est un enjeu de taille pour toucher les publics et les faire contribuer et collaborer. L’Agence européenne pour l’information et le conseil des jeunes (ERYICA) a réalisé un dossier librement téléchargeable : guide de la sécurité et de la qualité en ligne – kit pour les professionnels de l’information jeunesse (72 pages, en pdf). Objectif de ce manuel : comprendre les pratiques des jeunes publics sur Internet et travailler auprès/pour ces publics afin d’offrir un accès à une information de qualité guidée par des compétences numériques. Ce guide intéressera les associations, collectivités territoriales, l’univers scolaire et les entreprises qui assurent une présence sur le Web à destination des publics jeunes et qui cherchent à comprendre comment les intéresser et les toucher ; une publication qui offre des clés de compréhension et d’actions.
Les compétences numériques en Europe (statistiques)
A l’occasion de la semaine des compétences numériques (eSkillsWeek) et de la Fête de l’Internet, Eurostat (office statistique de l’Union européenne) publie des données chiffrées sur les diplômés de l’enseignement supérieur en informatique ainsi que sur les compétences numériques des particuliers. Initiée par l’Union Européenne, la semaine européenne des compétences numériques 2012 est une campagne européenne dont le but est de susciter l’intérêt des jeunes pour les métiers liés aux technologies de l’information et de la communication (TIC) ainsi que d’informer la population sur les possibilités d’accéder à des emplois et d’acquérir des compétences numériques. Voici quelques-uns des résultats des données délivrées par Eurostat le lundi 26 mars 2012.
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Fête de l'Internet 2012, 2ème semaine, 26-30 mars
Cette 2ème semaine de la Fête de l’Internet est couplée avec la semaine européenne Get on line week lancée par le réseau d’EPN européens Telecentre Europe dans le cadre de la campagne e-skills week dédiée aux compétences numériques.
Telecentre Europe propose de comptabiliser les participants aux évènements organisés dans ce cadre et invite les organisateurs à utiliser à cet effet le formulaire en ligne qui alimente un compteur par pays visible sur la carte de l’Europe.
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Niveau informatique des "digital natives" : mythe et réalité
La génération Y (ou digital native) dispose-t-elle vraiment de la maîtrise complète des outils informatiques, comme le pensent beaucoup d’observateurs et comme le relaie volontiers la presse ? C’est la question posée par le blog de Vodeclic, société de formation informatique en ligne, qui souligne un malentendu sur cette question lié à la confusion entre l’habitude culturelle et la compétence : « il ne suffit pas de connaître ou d’appréhender culturellement un objet pour être capable de l’utiliser correctement ».
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Evaluer les compétences numériques en ligne avec le nouveau PIM (Passeport Internet et Multimédia)
Evaluer les compétences numériques dans les espaces publics d’accès à Internet, c’est facile avec le nouvel outil d’évaluation en ligne mis en place par la Délégation aux usages de l’Internet pour le passage du PIM. Continue reading “Evaluer les compétences numériques en ligne avec le nouveau PIM (Passeport Internet et Multimédia)”
Les très jeunes enfants apprennent à utiliser les outils technologiques avant des gestes du quotidien
L’éditeur de solutions logicielles de sécurité informatique AVG vient de publier le second volet d’une étude sur le rapport des enfants à la technologie ainsi résumée de façon prosaïque : “Fini la nage et la bicyclette, Aujourd’hui les enfants préfèrent les jeux vidéo” pour indiquer que bien des enfants maîtrisent aujourd’hui la technologie avant les gestes capacitatifs du quotidien.
Pour ce second volet, AVG a interrogé 2200 mères d’enfants âgés de 2 à 5 ans ayant un accès internet et résidant aux Etats-Unis, au Canada, au Japon, en Australie, en Nouvelle-Zélande et dans 5 pays d’Europe (Royaume-Uni, France, Italie, Allemagne et Espagne). Une liste de compétences techniques et de gestes de la vie quotidienne a été indiqué aux mères de famille en leur demandant de relever ceux que leurs jeunes enfants maitrisaient le mieux.
Un résumé des résultats de cette étude est disponible à cette adresse sous la forme d’un fichier pdf (5 pages). Le blog officiel d’AVG en anglais résume en un article quelques enseignements de l’article : Kids are learning computer skills before life skills.
L'évaluation des compétences numériques, M@rsouin, juin 2010
Le site du « Môle de Recherche sur la Société et les Usages d’Internet » (M@rsouin) publie un rapport sur la Mesure des compétences numériques, une évaluation à partir des domaines du C2I, réalisée par Jocelyne Trémenbert (juin 2010).
Alors que la volonté est forte d’accroître les compétences numériques se pose la problématique de l’évaluation de ces dernières. Cet article tente d’explorer les atouts et inconvénients d’une évaluation conjuguant compétences attendues au cours du C2I et enquête quantitative via un sondage.
Les principaux résultats :
• Les résultats statistiques montrent que les compétences exigées lors du C2I sont loin d’être partagées par la population des 15 ans et plus. Seules des activités comme rechercher de l’information et échanger/communiquer à distance, qui ne demandent pas trop au niveau de l’appropriation, sont déclarées être maîtrisées par plus des trois quarts des internautes. En revanche, quant il s’agit de réaliser des documents destinés à être imprimés, réaliser la présentation de ses travaux en présentiel et en ligne – qui demandent de sortir des procédures, de transformer un savoir en savoir-faire, voire même en « savoir, comprendre et s’adapter » -, plus d’un internaute sur deux serait incompétent.
• Les parents, souvent en territoire inconnu avec les nouvelles technologies (ou moins bien connu que par leurs enfants), ne jouent pas leur rôle de guides dans l’apprentissage, de membres influents dans les parcours d’appropriation de leurs enfants. Ils les accompagnent davantage dans l’évocation des risques et dangers que dans l’usage de l’ordinateur, d’Internet et des logiciels.
• Le diplôme, souvent interprété comme gage de certaines connaissances acquises dans le cadre du cursus de formation et comme un indice plus général d’aptitudes individuelles (dont notamment la capacité plus ou moins forte à se former), informe statistiquement sur les compétences numériques. C’est même la meilleure caractéristique en termes de restitution du niveau de compétences numériques.
• Même si les seniors sont de plus en plus nombreux à se tourner vers les nouvelles technologies, leur plus faible niveau de compétences est révélateur une fois de plus de la dimension intergénérationnelle de la fracture numérique, cette fois-ci cognitive.
Référentiel de compétences du PIM
Référentiel de compétences du Passeport Internet et Multimédia, mis à jour en février 2007 (une version actualisée sera disponible en octobre 2010)